《四個(gè)太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第5單元的一篇課文。作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。這里給大家分享一些一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀!

一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)原文

我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天該畫什么顏色呢?哦，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

字詞：

綠綠、天空、高山、田野、街道、校園、清涼、金黃、秋天、果園、金黃、邀請(qǐng)、水果、香甜、冬天、溫暖、凍僵、春天、彩色、多彩、季節(jié)

句子：

我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)知識(shí)點(diǎn)

太tài (太后)(太子)(太陽(yáng))(太平)

陽(yáng)yáng (陽(yáng)光)(陽(yáng)臺(tái))(太陽(yáng))(夕陽(yáng))

校xiào (校長(zhǎng))(學(xué)校)(校門)(母校)

金jīn (金魚)(五金)(金子)(金山)

秋qiū (秋天)(秋千)(秋風(fēng))(秋水)

因yīn (主因)(因?yàn)?(因果)(原因)

為wéi (為人) (以為)(認(rèn)為)

wèi(為何) (為了) (因?yàn)?(為什么)

道 dào(道路) 送 sòng(送給)

忙 máng(連忙) 嘗 cháng(品嘗)

香 xiāng(香氣) 甜 tián(甜美)

溫 wēn(溫暖) 暖 nuǎn(暖和)

該 gāi(應(yīng)該) 顏 yán(顏色)

易錯(cuò)的字：

為：筆順是點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。

部首：

舌(甜) 頁(yè)(顏)

多音字：

為 wéi( 以為 ) wèi( 因?yàn)?)

近義詞：

清涼——涼爽 邀請(qǐng)——邀約

清涼——炎熱 溫暖——寒冷

一年級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)反思

想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。我談?wù)劇端膫€(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)思路：

一、學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。

在讀文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候，引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情啊?當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來(lái)時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來(lái)美的享受。

二、“畫太陽(yáng)”、“說(shuō)太陽(yáng)”——發(fā)散思維，創(chuàng)造想像

教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫心中的太陽(yáng)，唱《種太陽(yáng)》的歌曲，因?yàn)椤爱嫛焙汀俺倍际切W(xué)生樂(lè)于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

循著學(xué)生感興趣的話題開(kāi)課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，自主識(shí)字，自主讀文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

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