作為一位人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。大家知道怎么寫好教案嗎?下面小編給大家整理了四年級詹天佑的學(xué)生教案最新，希望大家喜歡！

四年級詹天佑的學(xué)生教案最新1

教師思考：

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。

教學(xué)過程

一、

板書課題，直接導(dǎo)入

教師板書課題

詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、

檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)

1、師生交流課外資料

學(xué)生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介(詹天佑，中國鐵路制造第一人……)

2、學(xué)生匯報課文預(yù)習(xí)情況

教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。

三、

討論交流，匯報點撥

1、速讀課文，理清脈絡(luò)

學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路。

2、分組合作，問題探究。

學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

教師在合作前提出明確要求：

(1)要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

3、匯報交流，深悟感情。

組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價。及時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

(學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。)

四、

情景激發(fā)，拓展思維。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千……(電影《詹天佑》片斷)，激情引發(fā)，讓學(xué)生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。

2、學(xué)生練筆

將對詹天佑說的話寫下來。

五、

課外延伸，深化感情

布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準(zhǔn)備“愛國英雄事跡展”。

四年級詹天佑的學(xué)生教案最新2

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點?根據(jù)經(jīng)驗?zāi)悴聹y一下本文寫了一件什么事?

(促進(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練同學(xué)思維能力。)

2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自身最感動的地方講給同位聽。

3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

(溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，協(xié)助理解人物及課文內(nèi)容)

二、抓住主線，理清脈絡(luò)。

1、考慮：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容?

2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

(提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對文章的整體掌握，訓(xùn)練提高同學(xué)閱讀能力。)

三、突出主線，引發(fā)探究。

1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人?

2、自由交流，簡要陳說。

(根據(jù)課文內(nèi)容，尊重同學(xué)個性體驗，為分組探究設(shè)下伏筆。)

四、分組合作，問題探究。

1、教師在合作前提出明確要求。

(1)要抓住具體事例，結(jié)合自身對重點詞句的理解說明自身的問題。

(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

(3)可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計問題。

四年級詹天佑的學(xué)生教案最新3

教學(xué)過程：

出示程序，揭示課題。

掛出寫有“學(xué)路指導(dǎo)”的小黑板，要求同學(xué)們按此步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

〔目標(biāo)明確，步驟清晰地開始新的一課的學(xué)習(xí)?！?/p>

一、審清題目，理解題意

師：請同學(xué)們邊看老師寫課題，邊思考如何進(jìn)行學(xué)路的第一步。

生：課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國著名的鐵路工程專家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。

生：他1872年被清政府派遣出國留學(xué)，1881年以出色的成績畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。

生：文章的體裁是寫人。據(jù)寫人文章的特點，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清三個問題：

①這課寫詹天佑的什么事?

②作者要贊揚(yáng)什么?

③作者要表達(dá)什么情感?

生：結(jié)合單元重點，還應(yīng)弄清記敘中的說明。

〔學(xué)生按教師平時所授的方法完成學(xué)路第一步。進(jìn)行思維定向?！?/p>

二、自讀課文，捕捉中心

1閉飪沃饕寫什么?

2弊髡咭贊揚(yáng)什么?表達(dá)什么?

〔初讀課文，整體感知，完成學(xué)路第二步。〕

三、默讀課文，理清思路

按教師提示的小標(biāo)題分段，(簡介;任命;修路;竣工。)說出分段依據(jù)，段落劃分，段落大意。

四、細(xì)讀課文，品詞品句

教師引導(dǎo)學(xué)生深究，作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。

1敝該讀第二段，思考討論兩個問題：

①清政府提出修筑京張鐵路的.計劃時，表現(xiàn)帝國主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么，你從這些詞知道了什么?

②清政府任命詹天佑為總工程師后，帝國主義的態(tài)度又怎樣?從哪個詞反映出來，從這個詞你知道什么?

〔引導(dǎo)學(xué)生用“關(guān)鍵詞語推敲法”學(xué)習(xí)第一段?！?/p>

2弊髡呦蛭頤墻檣艿筆鄙緇嶧肪車哪康氖鞘裁?(說明詹天佑杰出、愛國。)為什么?

3鋇詼段 〔初步體會單元訓(xùn)練重點，了解“說明”這一寫法?！?/p>

4鄙ㄊ擁諶段，看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中，主要做了哪幾樣工作?

5崩斫狻翱輩狻薄ⅰ八淼饋鋇囊饉跡說明理解詞意的方法。

師：默讀“勘測線路”自然段，用“段的思路法”、“設(shè)問法”自學(xué)，同位可討論，然后匯報。

生：我用“段的思路法”學(xué)習(xí)這一自然段，這段寫詹天佑勘測線路的情況。作者分四層寫，第一層寫……，第二層寫……，第三層寫……，第四層寫……。作者寫這段是為了說明詹天佑工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。段的結(jié)構(gòu)為并列式。

生：我用“設(shè)問法”學(xué)習(xí)這一自然段，請同位同學(xué)回答問題。我提的問題是：“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小……”這一組排比句說明了什么?(同位同學(xué)回答)

生：我也用“設(shè)問法”學(xué)這段，我自問自答。問題是：“‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)出自工程人員之口?！边@句話是什么意思?答……。

生：我也用“設(shè)問法”學(xué)，我補(bǔ)充個問題，請___回答。詹天佑在勘測線路過程中是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(被點名者回答)……

〔運用“自學(xué)段落法”，不少同學(xué)從不同的角度提出不同的問題，大家各抒己見?！?/p>

師：誰能引讀詹天佑說的、做的和想的。

生：(引讀)

師：從詹天佑說的話，做的事以及他想到的各說明什么?

生：(答略)

師：作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個方面進(jìn)行了具體敘述，目的是什么?(進(jìn)一步說明詹天佑杰出、愛國)

〔讓生擇“自學(xué)段落法”自學(xué)，運用其才智，自身體會理解，討論，教師僅指點不到之處，充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用?！?/p>

對“開鑿隧道”、“設(shè)計‘人’線路”兩部分讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，然后用三個象征圖檢查效果，突破難點。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點設(shè)計出來的。

更進(jìn)一步突出了詹天佑超眾的才能和強(qiáng)烈的愛國精神。同時讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結(jié)合的表達(dá)方式，對詹天佑說的、做的、想的作者采用的是敘事法，對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化，更為高大。

第四段的學(xué)習(xí)，著重領(lǐng)會“為什么說京張鐵路的修筑成功，給了藐視中國的帝國主義一個有力的回?fù)?”并理解前后呼應(yīng)的意義。

〔“關(guān)鍵詞語推敲法”、“自學(xué)段落法”、“圖示法”、“導(dǎo)讀法”多種教法綜合使用，在第四步的學(xué)習(xí)中使學(xué)生學(xué)得生動、活潑，興趣濃?！?/p>

五、圈點批注，.總結(jié)交流

師：(指小黑板)現(xiàn)在進(jìn)行學(xué)路第五步。

生：(按以往老師教的方法圈點批注，準(zhǔn)備交流。)

師：請大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲。

生：我知道了“阻撓”、“要挾”這兩個詞的意思?！白钃稀钡囊馑际恰?/p>

生：我知道了這課主要寫什么，主要寫詹天佑克服重重困難，主持修筑京張鐵路的事。

生：我知道作者寫這篇文章是要贊揚(yáng)詹天佑是我國杰出的愛國工程師。要表達(dá)自己對詹天佑的敬佩之情。

生：我知道作者是怎樣寫這篇文章的。從內(nèi)容方面講，作者分四段寫，第一段寫……，……，第四段寫……。寫法上有兩個明顯的特點，一是全文按總分總的順序組織材料，二是作者在文中采用了敘事、說明相結(jié)合的表達(dá)方式。

生：我知道了開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時采用的方法和采用這些方法的好處。

生：我知道北上的火車是怎樣沿著“人”線路爬上陡坡的。

生：我知道這課的中心思想。

〔聚零為整，統(tǒng)一思路，消化吸收，升華理解，多層反饋，檢查效果?！?/p>

師：(.總結(jié)略)

四年級詹天佑的學(xué)生教案最新4

一、精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)

小學(xué)課文《詹天佑》全文可分四段，第一段是全文的總起，概括寫詹天佑的光輝事跡。第二段是背景段，交代了詹天佑承擔(dān)主持修筑京張鐵路時復(fù)雜的政治背景和面臨的巨大困難。第三段是主體段落，具體記敘詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過。第四段照應(yīng)第一段，寫詹天佑提前竣工的巨大影響。一篇如此長的文章，若是從頭道來，恐怕在規(guī)定的時間內(nèi)完不成任務(wù)，效果更難保證。因此，只有在課堂結(jié)構(gòu)上打主意。怎樣做才能保質(zhì)保量呢?我來了個“中部開鑿”的方法，設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：

1、直奔主體段，研讀課文。

2、折回背景段，咀嚼關(guān)鍵詞。

3、躍進(jìn)首尾段，總結(jié)全文。

實踐表明，這樣先讓學(xué)生從實例中具體而深刻認(rèn)識到詹天佑的杰出所在，然后了解他行為的動力及其巨大影響。這種教法符合小學(xué)生感受事物的規(guī)律。

二、科學(xué)運用教學(xué)手段

教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的手段。豐富多彩的教學(xué)手段，能使學(xué)生以“愛學(xué)樂學(xué)”作舟，達(dá)到“會學(xué)學(xué)好”的彼岸。小學(xué)課文《詹天佑》第三段具體地敘述了三件事。我讓學(xué)生列出了小標(biāo)題后，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際采用多種多樣的教學(xué)手段。第一層“勘測線路”。抓住描寫人物的語言、行動、心理活動的詞語詳細(xì)分析，乃至一個重要的單引號都作一番深究。這樣讓學(xué)生認(rèn)識詹天佑是一個工作認(rèn)真，不怕險惡，吃苦耐勞的工程師。第二層“開鑿隧道”，內(nèi)容淺顯易懂。我設(shè)計了填空題，有文字填空、圖示填空。讓學(xué)生自學(xué)，掌握開鑿隧道的方法及其作用，體會詹天佑的杰出才干。第三層，我利用圖示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備好“火車”和“人”字形線路，讓學(xué)生演示“火車”在“人”字形線路上行駛，親身感受到“人”字形線路的優(yōu)越性，認(rèn)識詹天佑超人的智慧。這樣，讓學(xué)生在靈活多變的教學(xué)方法中，在愉悅的氣氛中訓(xùn)練了學(xué)生手腦并用的能力，提高了學(xué)生對文字理解的準(zhǔn)確性，做到了省時高效。

三、重視發(fā)展學(xué)生思維

教第二段，我抓裝要挾”一詞啟發(fā)學(xué)生思維，問“要挾”是什么意思。(利用對方的弱點強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求)這里的對方是誰?要挾的結(jié)果怎樣呢?這樣深究，通過對詞語的細(xì)細(xì)咀嚼，在“潤物細(xì)無聲”中，讓學(xué)生感受到：落后要挨打，無能被人欺。把人物的思想升華到愛國主義的高度，達(dá)到文道統(tǒng)一，把德育工作有機(jī)地滲透在語文教學(xué)之中。

在演示火車在“人”字形線路上行駛后，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，問：還有別的辦法嗎?學(xué)生們各抒己見，螺旋線路，“之”字線路，折回線路都想出來了。問：這些辦法可以用嗎?不行，因為車身太長。讓學(xué)生在比較、選擇中進(jìn)一步認(rèn)識到詹天佑非凡的聰明才智，高超的創(chuàng)造精神。從而使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容。

四年級詹天佑的學(xué)生教案最新5

教師思考：

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡—————主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。

設(shè)計特色：抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實驗朗讀感悟

課前準(zhǔn)備：

1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實驗材料。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。

5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。

教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點?根據(jù)經(jīng)驗?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词?

(促進(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。)

2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動的地方講給同位聽。

3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

(溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容)

三、抓住主線，理清脈絡(luò)。

1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?

2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

(提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。)

四、突出主線，引發(fā)探究。

1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人?

2、自由交流，簡要陳述。

(根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個性體驗，為分組探究設(shè)下伏筆。)

五、分組合作，問題探究。

1、教師在合作前提出明確要求。

(1)要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的`問題。

(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

(3)可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計問題。

例：

A、在()的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細(xì)體會。

C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。

(對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。)

六、匯報交流，深悟感情。

1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達(dá)，進(jìn)行適時的點撥。)

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

(感情升華，促進(jìn)積累。)

七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回?fù)?，一個響亮的耳光。

1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

2、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)?

(深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。)