語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。下面是小編整理的蘇教版四年級下冊語文第五單元知識點(diǎn)，僅供參考希望能夠幫助到大家。

蘇教版四年級下冊語文第五單元知識點(diǎn)

近義詞：

極其—非常竟然—居然驚訝—驚奇神奇—神秘呵護(hù)—愛護(hù)領(lǐng)悟—領(lǐng)會珍貴—寶貴悲哀—哀傷驕傲—自豪酷愛—熱愛不由自主—情不自禁栩栩如生—惟妙惟肖騷擾—打擾

鼓動—扇動躍動—跳動震驚—吃驚沉重—穩(wěn)重震撼—震動糟?！阚`寂寞—孤寂

遼闊—廣闊氣魄—?dú)鈩?/p>

反義詞：

濃郁—清淡吸引—排斥悲哀—喜悅完整—?dú)埲彬湴痢员白駨摹`背短暫—長久

有限—無限珍惜—浪費(fèi)失望—希望寂寞—熱鬧

必會生詞：

寂寞遺憾騷擾欲望沉穩(wěn)震撼糟蹋短暫無限突如其來不假思索栩栩如生熱淚盈眶歷歷在目悶悶不樂斤斤計較依依惜別高高在上默默無聞改天換地傲然挺立拔地而起

《觸摸春天》：課文通過描寫盲童安靜的在花園里捕捉春天的故事，告訴我們誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界的道理。表達(dá)了作者對生命的熱愛和對美好生活的贊嘆。

《永生的眼睛》：課文通過寫作者一家人無私捐贈眼睛角膜的故事，贊美了他們高尚的情_，使我們感受到了人生的價值不是索取，而是奉獻(xiàn)。

《生命生命》：課文通過動物、植物及人三方面的事例，引出了對生命的思考，向我們展示了生命的意義：生命雖然短暫，但我們要讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

《花的勇氣》：課文通過作者在四月的維也納看見小花在冷風(fēng)冷雨中傲然怒放的情景，明白了生命的意味就是勇氣的道理。

描寫春天的詩句：

竹外桃花三兩枝，春_水暖鴨先知。蘇軾《惠崇(春_晚景)》

春_滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。葉紹翁《游園不值》

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一是新。朱熹《春日》

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳_新。王維《渭城曲》

關(guān)于“奉獻(xiàn)”的名人名言：

我要做的只是以我微薄的綿力來為真理和正義服務(wù)。————愛因斯坦

人并非為獲取而給予，給予本身即是無與倫比的歡樂?！チ_姆

月兒把她的光明遍照在天上，卻留著她的黑斑給她自己?！└隊?/p>

關(guān)于“生命”的名言：

生命如同寓言，其價值不在長短，而在內(nèi)容?！麅?nèi)卡

人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明?！挸?/p>

世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人?！_曼。羅蘭

關(guān)于“勇氣”的格言：

倘若失去了勇敢，你的生命等于交給了敵人。

失去勇氣的人，生命已死了一半。

勇氣是上天的羽翼，怯懦卻引人下地獄。

閱讀理解的技巧

聯(lián)系上下文解釋詞語。

方法：1.近義詞解釋法。2.拆字解釋法。3.本義加文中義。

如：心服口服可用“拆字解釋法”：心里嘴上都信服，真心實(shí)意地信服。

根據(jù)要求劃句子。

方法：能熟練把握修辭手法的特點(diǎn)并判斷，了解不同句子的作用及常見的位置。

常識：比喻句、擬人句、反問句、排比句、中心句、聯(lián)想句、過渡句、總起句、總結(jié)句。

聯(lián)想句：由看到的事物而引發(fā)的聯(lián)想，進(jìn)行想象、虛寫的句子。

過渡句(段)：使文章銜接自然的句子或段，在文中起承上啟下作用的句子。(它的作用也是?？键c(diǎn))

中心句：集中反映中心思想的句子。

總起句：統(tǒng)領(lǐng)全文，是概括整段或整篇文章的主旨。

總結(jié)句：總結(jié)全文。

有關(guān)笑容的成語有哪些

笑容可掬：掬：雙手捧取。形容笑容滿面。

貽笑大方：貽笑：讓人笑話;大方：原指懂得大道的人，后泛指見識廣博或有專長的人。指讓內(nèi)行人笑話。

嫣然一笑：嫣然：笑得很美的樣子(指女性)。形容女子笑得很美。

嘻皮笑臉：形容嘻嘻哈哈的樣子，形容輕薄嘻笑的樣子，形容諂笑討好的樣子。

強(qiáng)顏歡笑：心里不暢快，但臉上勉強(qiáng)裝出喜笑的樣子。

相視而笑：雙方互相看著，發(fā)出會心的微笑。形容二者情合意洽的情態(tài)。

春風(fēng)滿面：春風(fēng)：指笑容。比喻人喜悅舒暢的表情。形容和靄愉快的面容。

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